0:00
Nasza misja
"Nasze przedszkole podejmuje działania sprzyjające kształtowaniu u dzieci postaw proekologicznych oraz pozytywnych postaw wobec naszej Ojczyzny."
Nasza wizja
Mamy świadomość tego, że bardzo istotnym aspektem edukacji dziecka jest rozwijanie umiejętności dostrzegania korzyści i zagrożeń wynikających z działalności człowieka w środowisku przyrodniczym. Poprzez stwarzanie różnorodnych sytuacji edukacyjnych będziemy wspomagać dzieci w rozwijaniu szacunku do przyrody ożywionej i nieożywionej oraz w rozwijaniu świadomości konieczności ochrony środowiska przyrodniczego. Zadbamy o to, aby w naszym przedszkolu dziecko miało możliwość poszerzyć doświadczenia oraz rozwinąć zainteresowania przyrodnicze. Zmierzamy do tego, aby rozwijać u naszych przedszkolaków umiejętność podejmowania działań w celu ochrony środowiska przyrodniczego. Ponadto będziemy podejmować działania zmierzające do przybliżenia naszym przedszkolakom pojęcia "Ojczyzna" w aspekcie kulturowym, geograficznym i historycznym, a nawiązując do współuczestnictwa naszego kraju we Wspólnocie Europejskiej będziemy rozbudzać u dzieci zainteresowanie życiem ludzi w krajach Wspólnoty kształcąc postawę akceptacji i szacunku do kultury innych narodów.
Koncepcja Przedszkola nr 162
Przedszkole 162 jest placówką, która:
· Bada indywidualne możliwości dzieci stwarzając im warunki do rozwijania samodzielności – diagnozuje możliwości i potrzeby dzieci.
· Wspomaga i ukierunkowuje rozwój dziecka w ścisłym powiązaniu z domem rodzinnym, co znajduje akceptację i uznanie w opinii i ocenie rodziców.
· Umożliwi dzieciom osiągnięcie przez nie gotowości szkolnej i dobre przygotowanie do nauki czytania i pisania.
· Wspiera działania wychowawcze rodziny efektywnie z nią współpracując dla dobra dziecka.
· Zapewnia atmosferę bezpieczeństwa, akceptacji i radości
· Posiada bazę lokalową i dydaktyczną sprzyjającą dziecku i dostosowaną do potrzeb dzieci i rodziców
· Posiada wypracowany system opiekuńczy
· Kształtuje u dzieci postawę proekologiczną oraz wartości patriotyczne
· Umożliwia kształcenie i doskonalenie nauczycieli wynikające z ich indywidualnych potrzeb i zadań placówki
· Bada indywidualne możliwości dzieci stwarzając im warunki do rozwijania samodzielności – diagnozuje możliwości i potrzeby dzieci.
· Wspomaga i ukierunkowuje rozwój dziecka w ścisłym powiązaniu z domem rodzinnym, co znajduje akceptację i uznanie w opinii i ocenie rodziców.
· Umożliwi dzieciom osiągnięcie przez nie gotowości szkolnej i dobre przygotowanie do nauki czytania i pisania.
· Wspiera działania wychowawcze rodziny efektywnie z nią współpracując dla dobra dziecka.
· Zapewnia atmosferę bezpieczeństwa, akceptacji i radości
· Posiada bazę lokalową i dydaktyczną sprzyjającą dziecku i dostosowaną do potrzeb dzieci i rodziców
· Posiada wypracowany system opiekuńczy
· Kształtuje u dzieci postawę proekologiczną oraz wartości patriotyczne
· Umożliwia kształcenie i doskonalenie nauczycieli wynikające z ich indywidualnych potrzeb i zadań placówki
Absolwenci przedszkola są stymulowani do osiągnięcia dojrzałości szkolnej w następujących obszarach:
Dojrzałość społeczna:
· dobry poziom adaptacji;
· zdolność do nawiązywania prawidłowych relacji społecznych;
· samodzielność i aktywność;
· przestrzeganie norm współżycia, koleżeńskość.
Odporność emocjonalna:
· zdolność do obdarzania uwagą i porozumiewania się w zrozumiały sposób /słuchają i wypowiadają się
· w różnych sytuacjach;
· umiejętność pokonywania trudności;
· umiejętność znoszenia porażek i korygowania swego zachowania;
· podejmowanie zadań na swoją miarę i realizowanie ich do końca.
Motywacja do nauki:
· rozbudzenie poznawcze, chęć do podjęcia nauki;
· zdolność odczuwania satysfakcji z samodzielnego wykonania zadań oraz z własnych osiągnięć;
· posiadanie wyobrażenia na temat obowiązków wynikających z roli ucznia.
Opanowanie kluczowych umiejętności i sprawności decydujących o gotowości szkolnej dzieci w zakresie:
· autoprezentacji własnej osoby i umiejętności;
· swobodnego wypowiadania się;
· analizy i syntezy wyrazów;
· percepcji wzrokowej;
· interesowania się czytaniem i pisaniem - gotowość do nauki czytania i pisania, sprawnego liczenia, wykonywania prostych działań matematycznych, sprawności graficznej i ruchowej.
· dobry poziom adaptacji;
· zdolność do nawiązywania prawidłowych relacji społecznych;
· samodzielność i aktywność;
· przestrzeganie norm współżycia, koleżeńskość.
Odporność emocjonalna:
· zdolność do obdarzania uwagą i porozumiewania się w zrozumiały sposób /słuchają i wypowiadają się
· w różnych sytuacjach;
· umiejętność pokonywania trudności;
· umiejętność znoszenia porażek i korygowania swego zachowania;
· podejmowanie zadań na swoją miarę i realizowanie ich do końca.
Motywacja do nauki:
· rozbudzenie poznawcze, chęć do podjęcia nauki;
· zdolność odczuwania satysfakcji z samodzielnego wykonania zadań oraz z własnych osiągnięć;
· posiadanie wyobrażenia na temat obowiązków wynikających z roli ucznia.
Opanowanie kluczowych umiejętności i sprawności decydujących o gotowości szkolnej dzieci w zakresie:
· autoprezentacji własnej osoby i umiejętności;
· swobodnego wypowiadania się;
· analizy i syntezy wyrazów;
· percepcji wzrokowej;
· interesowania się czytaniem i pisaniem - gotowość do nauki czytania i pisania, sprawnego liczenia, wykonywania prostych działań matematycznych, sprawności graficznej i ruchowej.
Profil Absolwenta Przedszkola 162
Dziecko kończące edukację w naszym przedszkolu jest:
· Ciekawe świata, samodzielne, zaradne (często zadaje pytania chcąc zaspokoić swą ciekawość, przejawia aktywność podejmując różne samodzielne zadania, osiągnęło optymalny dla swego potencjału rozwojowego poziom wiedzy, umiejętności, sprawności)
· Rozważne, odpowiedzialne (dba o swoje zdrowie, higienę osobistą, wygląd; zna i respektuje własne prawa i obowiązki w grupie i w rodzinie; pamięta, że jego prawa kończą się tam, gdzie zaczynają się prawa innych osób, zdaje sobie sprawę z konsekwencji różnych zachowań własnych i innych osób).
· Uczciwe (szanuje własność swoją i cudzą, nie kłamie).
· Grzeczne, szanujące innych (zna i stosuje obowiązujące normy kulturalnego zachowania; nie używa brzydkich słów; szanuje innych ludzi, ich odmienność, np. niepełnosprawność)
· Ciekawe świata, samodzielne, zaradne (często zadaje pytania chcąc zaspokoić swą ciekawość, przejawia aktywność podejmując różne samodzielne zadania, osiągnęło optymalny dla swego potencjału rozwojowego poziom wiedzy, umiejętności, sprawności)
· Rozważne, odpowiedzialne (dba o swoje zdrowie, higienę osobistą, wygląd; zna i respektuje własne prawa i obowiązki w grupie i w rodzinie; pamięta, że jego prawa kończą się tam, gdzie zaczynają się prawa innych osób, zdaje sobie sprawę z konsekwencji różnych zachowań własnych i innych osób).
· Uczciwe (szanuje własność swoją i cudzą, nie kłamie).
· Grzeczne, szanujące innych (zna i stosuje obowiązujące normy kulturalnego zachowania; nie używa brzydkich słów; szanuje innych ludzi, ich odmienność, np. niepełnosprawność)